Lire les passions
Spring 2001
Professor Sue W. Farquhar
305 Major Williams Hall
Hours: W.& F. 1:15 - 2:45 p.m. and by appointment
231-3581
farquhar@vt.edu
Course home page address:
http://www.fll.vt.edu/Farquhar/Fr4314S01/
Prerequisites: French 3105, 3106, 3305, 3306. Recommended: French 3205 and 3206.
Description: Are our emotions natural or socially constructed? How do theories of the emotions shape the way we see ourselves and others? Can representations of the emotions point to cultural differences? We will "read" the emotions in various French literary genres and contexts to bring out recurrent ideas and concerns: the opposition of reason and passion; views of gender and class; cultural and ethnic differences. Our readings will include poetry, short stories, essays, novellas and plays from the 16th-20th centuries.
Main texts:
Marguerite de Navarre. Heptaméron. Garnier-Flammarion.
(selections)
Montaigne. Les Essais. Garnier-Flammarion. (selections)
La Rochefoucauld. Maximes. Classiques Larousse.
Racine. Phèdre. Classiques Larousse.
Molière. Le Malade imaginaire. Classiques Larousse.
Voltaire. Candide. Classiques Larousse.
Rousseau. Les Rêveries du promeneur solitaire. Garnier-Flammarion
(selections)
Giraudoux. La Guerre de Troie n'aura pas lieu. Classiques Larousse.
Marguerite Duras. Hiroshima mon amour
Nathalie Sarraute. Enfance. Gallimard (selections)
The main texts listed above are available in the bookstore. Selected poems of Louise Labé and Ronsard and a number of articles will be made available via e-mail as attached PDF files. You must have a PDF reader such as Adobe Acrobat (available free on the net or on university computers (http://www.cclab.vt.edu/) to read them.
Grade:
Class participation: preparation of texts, frequency & quality
of contributions. 20%
Homework: weekly written responses to the readings.
15%
Oral presentations: two total
15%
Papers: a mid-term and final paper
50%
Class participation: All students are expected to be active participants in each class. This includes reading all of the assigned material in advance, asking questions about the readings and making informed contributions. You may be given questions in advance on some texts to guide your reading and help you understand the ideas.
Homework: You will be asked to respond each week to the assigned readings (by e-mail). Your responses (2 paragraphs to a page) will include ideas and issues that you wish to raise for discussion and questions you want clarified. In some cases you may be asked to interpret a text or analyze a problem. Your responses will be due each week by noon the day before class. You are exempted from giving a response on the week of your oral presentation.
Oral Presentations: Two 5-7 minute presentations
on a topic related to the weekly class readings, such as:
· an interpretation of a poem, essay, short story that
was assigned in class,
· a critical analysis of an article or text that is important
for a theory of the emotions or for a view of gender or class.
You will be graded on the clarity of your presentation and your
treatment of the theme of the emotions. Imaginative approaches are
encouraged. Be prepared to ask students questions and lead a short class
discussion on your topic.
Papers: Two papers of 5-6 pages apiece (7-8 pages for graduate credit). A critical analysis of a theoretical aspect of the emotions seen through an author's work or a comparative analysis of the emotions in the texts of several authors.
Paper #1: due Friday Feb. 16th at noon. The topic will be supplied in advance . You will be asked to prepare a short bibliography of 5 articles (7 for graduate credit) using the MLA international bibliography. (Instructions will be supplied)
Paper #2: due 27th April . You may choose your own topic but must discuss it with me in advance. Include a bibliography of 5 articles (7 articles for graduate credit) relevant to your topic.
Please do not copy any text from a book, article without the appropriate citation. If you have doubts about what should be cited, err on the side of caution and give the reference.
The Web and "translators". Please do not use the translators on the web. They do not work. Moreover, all work you hand in is expected to be your own. Using a web translator violates this principle.
Late work: Work handed-in late, if accepted, will receive a late penalty.
Special needs: Any student who feels that he or she may
need an accommodation because of a disability should feel free to meet
with me during office hours.
Plan du cours
janvier
le 15 Introduction: les émotions sont-elles
naturelles ou sont-elles d'origine sociale?
St. Augustin: une théorie du signe (extrait de La Doctrine
chrétienne)
le 22 Pierre Ronsard et Louise Labé.
Sonnets et odes. L'amour-passion.
I. Maclean, The Renaissance Notion of Woman (extraits);
Arleen B. Dallery, "The Politics of Writing (The) Body: Ecriture Féminine,"
Gender/Body/Knowledge, 52-55.
le 29 Marguerite de Navarre. L'Heptaméron:
" la parfaite amitié" et l'instinct sexuel.
Prologue; Neuvième nouvelle (IX: 9); Dix-neuvième
nouvelle (XIX: 19);
Quarante et unième nouvelle (XLI: 41)
Plato: Symposium (extraits); P. Sommers, "Writing the
Body: Androgynous Strategies
in the Heptameron," Critical Tales, 232-240.
février
le 5 Marguerite de Navarre. L'Heptaméron:
la pénitence.
Trente deuxième nouvelle (XXXII: 32);
F. Rigolot, "Magdalen's Skull, Ren. Quarterly, spring 1994, 57-73.
Michel
de Montaigne. Les Essais: "aucuns traits de mes conditions
et humeurs"
Au
lecteur; Par divers moyens on arrive à pareille fin (I,1);
De la tristesse (I, 2)
C. Lutz, Unnatural Emotions, (extrait), 3-5.
le 12 Montaigne. Les Essais: la perte
d'un ami
De l'oisiveté
(I, 8); De l'amitié (I, 28);
De la force de l'imagination (I, 21), p. 143-147.
R. Harré, "Accidie and Melancholy in Psychological Context," The
Social Construction of
Emotions, 222-227.
J. Kristeva, "Psychoanalysis--A Counterdepressant," Black Sun, 3-9.
le 16 Dissertation #1 (5-6 pages)
le 19 La Rochefoucauld. Maximes:
l'amour propre.
René Descartes. Les passions de l'âme (extrait).
J. Elster, Alchemies of the Mind (extrait).
A. Jaggar, "Love and Knowledge," Gender/Body/Knowledge, 145-164.
le 26 Jean Racine. Phèdre:
la culpabilité de Phèdre.
R.
Barthes, Sur Racine (extraits)
mars
le 12 Molière. Le Malade imaginaire:
les vertus thérapeutiques du rire
G. Defaux, Molière, 282; 294-301.
L. Norman, Public Mirror, 1-10; 184-86 (facultatif).
le 19 Voltaire. Candide: le
rire philosophique
chapitres: 1, 2, 4, 6, 7, 15, 17, 18
J. Sareil, "The Comic Writing in Candide," in Voltaire's
Candide,
ed.
Renée Waldinger, 134-140.
le 26 Voltaire. Candide: à
la recherche du bonheur.
chapitres: 19, 21, 26, 28, 29, 30
Perspectives critiques sur la conclusion de Candide.
avril
le 2 Rousseau. Les Rêveries
du promeneur solitaire: un parcours botanique.
Les rêveries-réminiscences d'un "fou"?
le 9 Giraudoux. "La Guerre de Troie
n'aura pas lieu:" un discours sur la beauté
L'humanisme en crise?
le 16 Marguerite Duras. Hiroshima mon amour:
l'amour, la mort, la folie.
J. Kristeva.
"The Malady of Grief: Duras," Black Sun, 221-233.
le 23 Nathalie Sarraute. L'Enfance (extraits):
les tropismes; l'altérité.
A. Jefferson,
Nathalie
Sarraute: questions of difference. (extrait)
le 27 Dissertation (5-6 pages)
le 30 Nathalie Sarraute. L'Enfance. Conclusion.
4314: Lire les passions.
Présentation orale
Tout le monde fera deux présentations orales (chacune :5 à 7 min.) individuellement ou en groupe.
1. Vous choisirez un texte que nous allons discuter en classe ce jour-là (voir le plan du cours), soit un texte littéraire ou soit un texte théorique et critique
2. Parmi les sujets des présentations orales il y
a plusieurs choix:
--lire à haute voix et analyser un poème, une maxime;
interpréter un essai, une nouvelle (conte) ou un chapitre d'un roman;
présenter une scène dramatique (en groupe) d'une pièce
de théàtre
-- faire l'analyse d'un texte théorique ou critique.
Plusieurs exposés sur le même auteur seront acceptables
à condition que l'on traite des textes ou poèmes différents.
3. Pour organiser votre présentation vous pouvez profiter des questions et idées déjà discutées en classe comme point de départ.
4. Il faudra cependant formuler vos propres hypothèses et poser vos propres questions pour stimuler la discussion au cours de votre présentation .
5. Votre rôle sera celui de "professeur" ce jour-là. Réflechissez à la meilleure manière de "plaire et instruire". Vos compagnons de classe vous poseront à leur tour des questions. Selon votre sujet, servez-vous des 'hand-outs' ou notes, des diapos ou transparents, de la musique, une vidéo, des accessoires, etc.. Renseignez-moi d'avance ce dont vous aurez besoin sur le plan de la technologie.
6. Les sujets de vos deux présentations : à
me rendre le 29 janvier.
Plan des présentations orales
janvier
le 29 L'Heptaméron de M. de Navarre
Prologue
Nouvelle 9
Nouvelle 19
Nouvelle 41
Symposium, Plato (extraits)
P. Sommers, "Writing the Body..."
le 5
L'Heptaméron de M. de Navarre
Nouvelle 32
Natalie Keyser
F. Rigolot, "Magdalen's Skull."
Les Essais de M. de Montaigne
Biographie:
Michelle Hauck
Au lecteur
Essai I, 1 Des divers moyens...
Essai I, 2 De la tristesse...
C. Lutz, Unnatural Emotions
Amy Fairfield
le 12 Les Essais de Montaigne
Essai I, 8 De l'oisiveté
Essai I, 21 De la force de l'imagination
Anne Van Divinder & Ami Arief
R. Harré, "Accidie and Melancholy...
J. Kristeva, "Psychoanalysis—A Counterdepressant"
le 19 Les Maximes de La Rochefoucauld
Amy Wells & Laura Coles
Beth Grinnalds & Bryan Stogdale
Les Passions de l'âme de Descartes
Katie Reynolds
J. Elster, Alchemies of the Mind (extraits)
A. Jaggar, "Love and Knowledge"
le 26 Jean Racine, Phèdre
Acte I - V indiquer l'acte et la scène
R. Barthes, Sur Racine
mars
le 12 Molière, Le Malade imaginaire
Acte I –III indiquer l'acte et la scène
Alie Corday & Anne Van Divinder
Natalie Keyser & Michelle Lovasz
le 19 Voltaire, Candide
indiquer le chapitre 1, 2, 4, 6, 7, 15, 17, 18
Amy Wells & Laura Cole #1
Peter Matthew #2
Claudia Ferrer #4
le 26 Voltaire, Candide
indiquer le chapitre 19, 21, 26, 28, 29, 30
Beth Grinnalds
Heather Flemming
Bryan Stogdale
Ami Arief
avril
le 2 Rousseau, Les Rêveries du promeneur solitaire
indiquer le rêverie: 5, 7, ou 2
Claudia Ferrer 7
Katie Reynolds 5
le 9 Giraudoux, "La Guerre de Troie n'aura pas lieu"
Acte I – II indiquer l'acte et la scène
Heather Flemming
Alie Corday
le 16 M. Duras, Hiroshima mon amour
Amy Fairfield
Michelle Lovasz
le 23 N. Sarraute, L' Enfance
Michelle Hauck
le 26 N. Sarraute, L'Enfance
Peter Matthew
Dissertation #1 à rendre le 23 février
Longueur: 5-6 pages (undergraduates) 7-8 pages (graduates)
(sautez une ligne; utilisez une fonte de 12)
Titre:
Sujet:
Selon des recherches récentes sur les émotions, ce qui
distingue chaque culture est sa manière de "raconter" les passions.
Chaque culture possèderait un réseau de récits, d'intrigues
et de vocabulaires pour exprimer ses drames quotidiens. Donc, c'est
par une étude linguistique qu'il faut commencer.
Choisissez une nouvelle de l'Heptaméron et un chapitre des Essais pour discuter la manière dont chaque auteur raconte ou essaie les émotions. En quoi ces deux textes sont ils comparables et/ou différents? Que signifient les passions dans chacun? Analysez le langage et les images; l'art de la nouvelle et les stratégies discursives de l'essai. Est-ce que la forme littéraire propose une lecture symbolique ou plutôt une lecture qui s'ouvre sur la réalité? Le récit est-il linéaire et clos (fermé) ou plutôt ouvert à plusieurs possibilités? Est-ce que la pratique de l'écriture de chaque auteur influence votre manière de lire ou de comprendre les passions? Expliquez.
Appuyez votre analyse sur deux textes critiques ou théoriques. Est-ce que les perspectives anciennes et post-modernes dans ces textes théoriques/critiques vous permettent de lire les passions d'une manière différente? Expliquez en quoi.
Développez vos idées en profondeur et n'oubliez pas de les appuyer par des exemples textuels.
Quelques aspects à considerer selon leur pertinence pour votre sujet/texte: vous n'êtes pas obligé d'inclure les suggestions qui suivent.
-la forme littéraire: le genre (la nouvelle et l'essai), la structure narrative, le dialogue, les exemples ou anecdotes historiques, l'exemple personnel, le rapport entre l'auteur et les lecteurs?
-le contexte culturel du 16e siècle: les idées morales, médicales, sociales, religieuses, politiques, misogynes qui ont influencé la représentation des émotions?
- le message et les stratégies du texte: y a-t-il
une leçon morale? l'auteur se sert-il des stratégies
pour persuader les lecteurs de la véracité de son project
littéraire--à quoi bon?
les conventions sociales sont-elles soutenues ou mises en question?
-une perspective critique et théorique: en quoi les
théories anciennes et médiévales vous permettent-elles
de "lire les passions" dans le contexte culturel et idéologique
de la France au 16 siècle? En quoi les perspectives
théoriques modernes vous permettent-elles de mettre en question
ou problématiser les idées de la Renaissance sur les
différences de sexe (m/f) et "gender" et sur les relations du pouvoir?
Dissertation #2 à rendre le 27 avril
Longueur: 5-6 pages (undergraduates) 7-8 pages (graduates)
(sautez une ligne; utilisez une fonte de 12)
Objectif: Lire les passions dans les textes d'un
ou deux auteurs, dont
Racine, Molière,
Voltaire, Rousseau, Giraudoux, Duras, Sarraute.
Sujet: à votre choix après m'avoir consulté
.
à me rendre jeudi, le 5 avril par courrier électronique.
Bibliographie:
undergraduates: 5 ouvrages dont
3 articles et 2 livres (au minimum).
graduates:
7 ouvrages dont 4 articles et 3 livres (au minimum).
Voir en bas:
Bibliographie: Comment chercher la bibliographie du MLA.
Description: Avec l'objectif de "lire les passions" votre
dissertation #2 comprendra:
· un auteur et deux ouvrages (au minimum)
ou
deux auteurs et quatre ouvrages (au maximum)
· un texte théorique: une théorie
sur les émotions (minimum)
· deux textes de la critique littéraire:
deux perspectives critiques (minimum)
· votre thèse ou idée principale
· votre analyse textuelle des techniques
et stratégies littéraires de l'ouvrage
Questions et sujets provisoires
Je vous offre ces questions et ces exemples ci-dessous pour stimuler
la réflexion: vous n'êtes pas obligé(e) de les choisir
Je vous encourage, par contre, à développer votre propre
sujet en fonction des questions qui vous intéressent. Votre
objectif principal c'est de "lire les passions".
1. En quoi les émotions sont-elles liées à
des différences sexuelles, sociales et idéologiques? Montrez
en quoi la représentation et l'expression des émotions dans
les textes que vous avez lus servent à créer des oppositions
(raison/émotion ou masculin/féminin) et/ou à
les déconstruire: d'une part, la manière
dont ces oppositions sont mises en valeur et d'autre part la
manière dont ces oppositions sont mises en question . Quelles
croyances sont fondées sur ces oppositions?
La passion et la raison:
l'émotion et l'intellecte.
Les différences
sexuelles: le féminin et le masculin.
2. Comment expliquer les différentes manifestations des
émotions à des époques différentes dans les
textes que vous avez lus? Montrez en quoi l'expression des émotions
dans ces textes est inextricablement liée aux notions du corps,
du "moi" et d'autrui: la connaissance de soi, la formation
d'une identité sociale, le sentiment de sa propre différence.
Le rire médical
Le voyage philosophique.
La promenade botanique
La guerre: le mythe de
l'autre
L'enfance: questions
de différence
Bibliographie: sur l'auteur/texte que vous voulez étudier pour votre dissertation #2
`a me rendre le jeudi 5 avril par courrier électronique
undergraduates: 5 ouvrages dont 3 articles et 2 livres (au minimum).
graduates: 7 ouvrages dont 4 articles
et 3 livres (au minimum).
But pédagogique
Un élément important dans un cours avancé
de littérature est de savoir comment effectuer la recherche sur
un sujet bien cerné ou sur un auteur ou un genre particulier.
Pour ce cours, nous analysons deux questions: comment lire les passions
et la "construction sociale" des passions/émotions. Quelles
sont leurs manifestations différentes à des époques
historiques différentes et en quoi les émotions sont-elles
liées à des différences sexuelles, sociales, et idéologiques?
Les ouvrages que nous analysons appartiennent à des genres différents,
tels que la poésie, l'essai, la nouvelle, la pièce de théâtre,
le conte philosophique, le scénario (du film), le roman.
Choisissez votre bibliographie en fonction de votre dissertation
#2. Après, sans tarder, je vous conseille de vérifier
si la bibliothèque possède les journaux que vous souhaiteriez
utiliser. Il faut faire cette vérification assez tôt,
au cas où vous seriez obligé de faire une demande par le
service de prêt qui se fait entre les bibliothèques (ILL Interlibrary
Loan). A Virginia Tech vous pouvez faire de telles demandes gratuitement
et en ligne avec "ILLIAD" (http://ill.vt.edu/) sans attendre plus d'une
semaine pour l'article.
Le format du MLA
les livres:
Joseph Gibaldi. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 4th ed.
New York: The Modern Language Association of America, 1995.
les articles de journal
Scotto, Peter. "Censorship, Reading and Interpretation: A Case
Study from the Soviet Union. PMLA 109 (1994): 61-70.
Comment chercher la bibliographie du MLA (Modern Language Association)
· Allez à la page web (homepage) de VT University Libraries:
http://www.lib.vt.edu/
· Cliquez sur Research (à droite)..
· A gauche cliquez sur All Databases.
· A gauche scroll down jusqu'à ce que vous voyiez "Databases
Alphabetically". Cliquez sur M
· En bas de cette liste, vous trouverez MLA International
Bibliography. Cliquez.